به نقل از «تسنیم»

مسؤلان ارشد دولت روحانی با ممانعت از جذب نیروی تربیت معلم کمبود شدید معلم امروز را رقم زدند

تاریخ انتشار: ۱۸ مهر ۱۴۰۲ | کد خبر: ۳۸۸۵۳۸۴۱

افزایش بازنشستگی معلمان در کنار رشد جمعیت دانش‌آموزی موجب بر هم خوردن توازن نیروی انسانی آموزش‌و‌پرورش شده؛ برخی سیاست‌های غلط ۱۰ گذشته از جمله ناتوانی در پیش‌بینی معلمان مورد نیاز و ممانعت از جذب نیروی تربیت معلم، کمبود شدید معلم امروز را رقم زد. - اخبار اجتماعی -

به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم؛ دیگر فرقی نمی‌کند در قلب پایتخت باشد یا در مناطق محروم کشور، هم اکنون برخی مدارس کشور با گذشت 18 روز از مهر همچنان کلاس‌های درس بدون معلم را تجربه می‌کنند.

بیشتر بخوانید: اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!

هر چند که آموزش‌وپرورش در آستانه ورود به مهر از کمبود 200 هزار معلم خبر داده بود اما این را هم گفته بودند که طبق برنامه‌ریزی‌ها، هیچ کلاسی بدون معلم نخواهد ماند اما برنامه‌ها آنگونه که روی کاغذ طراحی شده بود در میدان عمل پیش نرفت و مهر آمد اما در هجدهمین روز، هنوز هم برخی مدارس در جست‌وجوی معلمند.

اما ریشه کمبود امروز کجاست؟! ریشه وضعیت امروز آموزش‌وپرورش در کمبود معلم را باید در سیاست‌ و عملکرد مسؤلان ارشد دولت و وزارت آموزش و پرورش طی 10 سال گذشته جست‌وجو کرد، سیاست‌هایی که با کم کردن پذیرش دانشجو معلم در دانشگاه فرهنگیان و در مقابل عدم استخدام معلم به تعداد مورد نیاز، برداشتن بار مدرسه‌داری از دوش دولت و محول‌کردن آن به بخش خصوصی نوشته شد و حالا چند سال بعد نتیجه این سیاست‌ها را در مدارس دولتی عادی با کمبود شدید معلم شاهد هستیم.

رضا مراد صحرایی؛ وزیر آموزش و پرورش نیز در این باره گفته است: کمبود معلم در طول دو سال این دولت ایجاد نشده است، کمبود معلم زمانی ایجاد شد که ظرفیت دانشگاه فرهنگیان که دانشگاه راهبردی نظام است به کمتر از 4 هزار نفر کاهش یافت و امروز آثار این سیاست غلط را در آموزش و پرورش مشاهده می‌کنیم.

با این حال امسال نیز اشتباهاتی رخ داد که به این بحران دامن زد از جمله تأخیر در اعلام نتایج آزمون استخدام آموزگار و دبیر که اردیبهشت و مرداد برگزار شد و خالی ماندن 11 هزار ظرفیت آزمون آموزگاری، تا جایی که هم‌اکنون به گفته برخی معلمان دوره ابتدایی، معاونان مدرسه به کلاس‌های درس بدون معلم می‌روند و دانش‌آموزان را با نقاشی سرگرم می‌کنند و در دوره متوسطه نیز دانش‌آموزان در ساعات دروسی که برای آنها معلم تأمین نشده است، در حیاط مدرسه حضور می‌یابند.

دانش‌آموزان تهرانی همچنان در انتظار رسیدن معلمان!

از سوی دیگر در جریان کمبود معلم، براساس آمار غیررسمی بیش از 10 هزار معلم رسمی آموزش و پرورش مأمور به خدمت درمدارس غیردولتی و مجلس هستند! برای آنکه بزرگی این عدد را بهتر درک کنیم باید بدانیم که این تعداد معادل نیمی از ظرفیت سالانه پذیرش دانشجو معلم در دانشگاه فرهنگیان است.

کمبود شدید معلم در مهر 1402

علی فرهادی؛ معاون برنامه‌ریزی و توسعه منابع وزارت آموزش و پرورش نیز درباره بحران کمبود معلم در مهر امسال گفت: 30 هزار معلم می‌توانستند قبل از مهر ماه بازنشسته شوند اما به دلیل کمبود معلم به خدمت خود ادامه دادند.

به گفته او، افزایش جمعیت دانش‌آموزان و میزان بازنشستگی معلمان در مهر امسال در طول 12 سال گذشته بی‌نظیر بود، علاوه بر این ناترازی دانشگاه فرهنگیان در پذیرش دانشجو معلم طی سال‌های 92 تا 97   منجر به آن شد تا مهر امسال با کمبود نیروی انسانی به نسبت نیاز آموزش و پرورش مواجه شویم  البته اکنون کلاس درس بدون معلم نداریم! و  به زودی تا پایان مهر تکمیل ظرفیت آزمون آموزگاری به تعداد 11 هزار نفر برگزار می‌شود و این نیروها به مدارس اعزام خواهند شد.

ادامه همکاری 30000 معلم بازنشسته برای جلوگیری از کمبود معلم

بیش از 4 هزار کمبود معلم فقط در تهران

مرکز پژوهش‌های مجلس نیز در نامه‌ای به محمدباقر قالیباف؛ رئیس مجلس درباره کمبود معلم، تصریح کرده است که در تهران بیش از 4 هزار کمبود معلم وجود دارد که این مسئله عملاً موجب تعطیلی مدارس یا افت شدید کیفیت آموزشی خواهد شد.

مرکز پژوهش‌های مجلس پیشنهاداتی هم برای جبران کمبود معلم ارائه کرده است از جمله تدریس موظف 6 ساعت در هفته برای کارکنان اداری، ابطال مأموریت نیروهای آموزش‌وپرورش به سایر سازمان‌ها و مدارس غیردولتی، اعطای مجوز 6 ساعت حق‌التدریس نیروهای اداری، لغو تقلیل ساعت کاری نیروهای 20 سال به بالا و افزایش سقف موظفی نیروهای مشاغل دبیری به 30 ساعت مشروط به جبران خدمات.

دبیرستان‌هایی که همچنان برای برخی دروس معلم ندارند

در همین ارتباط احمد عابدینی، معاون سابق شورای عالی آموزش و پرورش در گفت‌و‌گو با خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم درباره کلاس‌های درس بدون معلم گفت: من مدت‌ها، در شورای عالی آموزش و پرورش، هم به‌عنوان دبیرکمیسیون منابع انسانی و هم معاون دبیرکل درباره موضوع منابع انسانی و تأمین معلم بررسی و فعالیت داشتم؛ وقتی می‌بینم امسال هنوز در دومین هفته مهر حدود 23 هزار کلاس درس بدون معلم هستند، این موضوع صرفاً بر اساس شنیده‌ها نیست، دختر خود من، در شهر تهران برای چند درس  معلم ندارد.

وی افزود: اگر یک شاخص و معیاری برای سوءمدیریت و عملکرد یک مجموعه نیاز باشد، همین کلاس‌های درس بدون معلم کافی است، معتقدم مسبب اصلی این وضعیت اسف‌بار آموزش و پرورش است.

ناتوانی پیش‌بینی نیاز به منابع‌انسانی مورد نیاز و برنامه‌ریزی برای آن

معاون سابق شورای عالی آموزش و پرورش گفت: مشکلات و مسائل آموزش و پرورش عمدتاً درون سازمانی است. ما سال‌هاست شاهد بی‌تدبیری و انتخاب افراد فاقد صلاحیت در این سازمان بزرگ و سرنوشت‌ساز هستیم، حدود 10 تا 12 سال گذشته، چندین نامه از سوی شورای عالی آموزش و پرورش به مرکز نیروی انسانی وزارتخانه ارسال شد و مسئولان آن به کمیسیون شورا دعوت شدند. در کمیسیون بارها تاکید شد که باید آموزش‌پرورش تدبیری برای تأمین معلم در آینده داشته باشد، گفته شد حداقل باید نیروی انسانی مورد نیاز 5 سال آینده را پیش‌بینی و برای تأمین و تربیت آن تدابیری بیاندیشند.

عابدینی ادامه داد: آموزش و پرورش باید توانایی پیش‌بینی نیروی انسانی مورد نیاز خود را حداقل برای 20 سال آینده داشته باشد اما فعلاً از خیر این خواسته منطقی گذشتیم، حداقل اعلام کنند برای 5 سال آینده به چه تعداد نیرو نیاز دارند. این کار چندان دشوار نیست، چون هم میزان موالید در کشور مشخص است، هم آمار وجود دارد اما آموزش و پرورش نتوانسته برآورد حداقلی از معلمان مورد نیاز خود را اعلام کند.

9 عاملی که بحران کمبود معلم را رقم می‌زند + راهکارها

وی بیان کرد: هزاران معلم خوب و توانمند در دانشسرا و تربیت معلم تحصیل کرده‌اند و هم‌اکنون، حتی برخی از مواقع با الزام و اجبار با حدود 45 سال سن و تجربه معلمی فراوان، بازنشسته می‌شوند اما از سوی دیگر شاهدیم که با آزمون‌های استخدامی افراد با 40 سال سن به عنوان معلم جذب می‌‌شوند که بعضی از آنها باید در دوره ابتدایی به دانش‌آموزان 7 ساله درس دهند و با آنها ارتباط برقرار کنند!

بیش از 50 درصد معلمان موجود، حتی یک روز آموزش معلمی ندیده‌اند

معاون سابق شورای عالی آموزش و پرورش با انتقاد از ورود معلمانی به مدارس که حتی یک روز دوره آموزش معلمی را طی نکرده‌اند، گفت: این وضعیت نمی‌تواند با فلسفه تعلیم و تربیت باکیفیت سازگار باشد و هم اکنون 50 درصد نیروهای موجود در آموزش و پرورش یک روز آموزش معلمی ندیده‌اند و در مدارس تدریس می‌کنند البته وضعیت سایر معلمان هم در بحث تربیت و توانمندسازی قابل دفاع نیست.

حتی تنفس دانش‌آموز در کلاس‌های درس 40 نفره دشوار است!

عابدینی درباره ریشه‌ها و دلایل کمبود معلم که عمدتاً به سیاست‌های نادرست اتخاذ شده مرتبط است،گفت: مشکل کمبود معلم در سال‌های گذشته با کاهش جذب دانشجو معلمان در دانشگاه فرهنگیان ایجاد شد و هم اکنون نیز ادامه دارد. دوره چهار ساله تربیت معلم در دانشگاه فرهنگیان، نداشتن هیئت علمی کافی و با کیفیت و فضای استاندارد از جمله مشکلات اصلی دانشگاه محسوب می‌شود.

وی افزود: در چنین شرایطی، برای جبران کمبود معلم بسیاری از شاخص‌های مصوب را زیر پا گذاشته‌اند و جمعیت برخی از کلاس‌های درس به‌ویژه در دوره ابتدایی به 40 و حتی 45 نفر می‌رسد، واقعاً نفس کشیدن در این کلاس‌ها برای دانش‌‌آموز مشکل است و معلم صرفاً می‌تواند نقش مبصر را ایفا کند.

عملکرد و ماموریت دانشگاه فرهنگیان باید تغییر کند

معاون سابق شورای عالی آموزش و پرورش ادامه داد: دانشگاه فرهنگیان می‌توانست بازوی علمی و اجرایی بسیار خوبی برای آموزش و پرورش باشد اما اکنون دانشگاه به مرکزی برای حضور مسئولان و مدیران برکنار شده تبدیل شده است از سوی دیگر این روش که دانشگاه فرهنگیان اقدام به پذیرش دانش‌آموزان و آموزش آنها در طول 4 سال می‌کند، نادرست است و همین موضوع یکی از دلایل کمبود معلم است.

وی ادامه داد: دانشجومعلمان از همان بدو ورود خود استخدام هستند بنابراین برخی از آنها تمایل چندانی به درس خواندن ندارند و برای این کار تلاش قابل اعتنایی انجام نمی‌دهند چون می‌دانند با حداقل معدل هم می‌توانند وارد حرفه معلمی شوند و کسب معدل 11 یا 18 در فرآیند معلم شدن آنها هیچ تأثیری ندارد، دانشگاه فرهنگیان باید از ماموریت تخصص‌گرایی به سمت آموزش‌های حرفه‌ای تغییر جهت دهد و در همراهی با سایر دانشگاه‌ها برای تربیت معلم اقدام کند.

معاون سابق شورای عالی آموزش و پرورش بیان کرد: اگر آموزش‌پرورش به معلم نیاز دارد، چرا فرایند استخدام را یک سال زودتر برنامه‌ریزی و آغاز نمی‌کند، آیا با آزمون و مصاحبه نیم ساعته می‌توان معلم با کیفیت استخدام کرد؟ اگر قرار است به شیوه اصولی اقدام به استخدام معلمان توانمند کرد، حداقل به دو سال زمان نیاز است، یک سال برای آزمون و استخدام و یک سال برای آموزش و توانمندسازی.

معلمان مأمور به مجلس و مدارس غیردولتی در بحران کمبود معلم

عابدینی درباره تغییرات در ساماندهی معلمان گفت: ساماندهی منابع انسانی باید به گونه‌ای باشد که معلمان هر ساله جابجا نشوند، این ساماندهی باید حداقل هر سه سال یک بار انجام شود یعنی در یک دروه تحصیلی بتوان برای معلم و مدرسه برنامه‌ریزی کرد؛ بی‌توجهی به این موضوع باعث شده است تا هم‌اکنون در برخی مناطق به شدت کمبود معلم داشته باشیم و در برخی مناطق نیز مازاد نیرو  از سوی دیگر در شرایطی که کمبود معلم وجود دارد، هزاران معلم به سازمان‌های دیگر مانند مجلس، مدارس غیردولتی و سایر دستگاه‌ها و سازمان‌ها مأمور می‌شوند.

وی یادآور شد: اگر مسئولان و مدیران مجموعه نتوانند برای کمبود و نیاز به معلم برنامه‌ریزی و پیش‌بینی کنند، پس حضور آنها و بود و نبودشان چه فایده‌ای دارد و اگر وضعیت به شیوه فعلی ادامه یابد خود معلمان بهتر می‌توانند مدارس را اداره کنند.

انتهای پیام/

منبع: تسنیم

کلیدواژه: کلاس های درس بدون معلم دانشگاه فرهنگیان کمبود شدید معلم مدارس غیردولتی نیروی انسانی منابع انسانی دانش آموزان دانشجو معلم برنامه ریزی سوی دیگر کمبود معلم پذیرش دانش تربیت معلم مورد نیاز پیش بینی سیاست ها هم اکنون کلاس ها

درخواست حذف خبر:

«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.tasnimnews.com دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «تسنیم» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۸۸۵۳۸۴۱ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.

با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.

خبر بعدی:

تکریم معلمان، زمینه تحول همه حوزه‌ها را فراهم می‌کند

ایسنا/خوزستان نماینده ولی فقیه در خوزستان گفت: معلمان طلایه‌داران عرصه جهاد تربیتی هستند و تکریم این قشر، زمینه تحول در همه حوزه‌ها را فراهم می‌کند.

حجت‌الاسلام و المسلمین سیدعبدالنبی موسوی‌فرد در دیدار با جمعی از معلمان خوزستان که امروز (۸ اردیبهشت‌ماه) به مناسبت هفته معلم در مسجد رضوان اهواز انجام شد، بر اهمیت تکریم معلمان به عنوان مهمترین نقش‌آفرینان عرصه تحول در جامعه تاکید و اظهار کرد: توجه به سه ضلع خانواده، معلم و دانش‌آموز، اساس فعالیت‌های تربیتی در راستای تحقق تعلیم و تربیت اسلامی است و بر این اساس، امروز آموزش و پرورش باید بر این مهم تاکید ویژه‌ای داشته باشد.

به گزارش ایسنا، وی افزود: وجود مدیران جهادی نعمت است. مدیران جهادی با ایفای نقش فعال در برنامه‌های تحولی، گام‌های ارزنده‌ای در عرصه‌های مختلف و به ویژه مجموعه تعلیم و تربیت برمی‌دارند. آموزش و پرورش با فعالیت‌های جهادی، مثمر ثمر بوده است‌.

امام جمعه اهواز گفت: معلمان طلایه‌داران عرصه جهاد تربیتی هستند و تکریم این قشر، زمینه تحول در همه حوزه‌ها را فراهم می‌کند.

در ادامه عبدالله حبیبی سرپرست اداره‌کل آموزش و پرورش خوزستان گفت: به منظور پاسداشت مقام معلم، برنامه‌های متنوعی در اداره‌کل و مناطق ۴۰ گانه در نظر گرفته شده است که در این راستا امروز خدمت نماینده ولی فقیه در خوزستان بودیم. همچنین برنامه دوره ای خدمت اعضای مجلس خبرگان رهبری و علمای بزرگ خوزستان خواهیم داشت.

وی افزود: در راستای بزرگداشت مقام معلم برنامه ای با حضور معاون وزیر برای تکریم معلمان نمونه و سایر معلمانی که در یک سال گذشته در این زمینه تلاش کردند، برگزار می‌شود.

سرپرست اداره‌کل آموزش و پرورش خوزستان با اشاره به زیارت گلزار شهدا و گرامیداشت شهدای معلم و دانش‌آموز در هفته بزرگداشت مقام معلم گفت: همچنین در یکی از شب‌های این هفته، جشن میدانی برای همکاران به همراه خانواده‌شان برگزار می‌شود و امیدواریم جشن متفاوتی برگزار شود تا مردم، بیشتر متوجه ارزش و جایگاه معلم شوند.

انتهای پیام